Associações entre gênero, classe e raça e participação nas aulas de Educação Física / Associations of gender, class, and race and participation in physical education classes

A participação nas aulas de Educação Física (EF) está associada à integração das pessoas às atividades físicas mesmo fora da escola. O objetivo deste artigo foi descrever e analisar as associações entre relações de gênero, classe e raça na participação nas aulas de EF no Brasil. Para tanto, utilizamos dados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), de 2015 e 2019, abrangendo um total de 272.520 estudantes entrevistados em 4.670 escolas. Por meio de boxplots, apontamos que meninas, negros/as e alunos de escolas públicas têm tempos semanais menores de atividade física na EF (TAEF) do que seus pares e que os valores de TAEF observados em 2019 são, em geral, inferiores aos de 2015. A comparação entre as duas pesquisas deu um caráter longitudinal a esta etapa do estudo. Esses resultados foram ratificados por meio de regressões lineares multivariadas, destacando que as relações de gênero tendem a produzir menores valores de TAEF para as meninas em comparação aos meninos, inclusive fixando os efeitos da regressão por escola. Neste caso, como não diferenciamos o ano de realização da PeNSE, a análise foi essencialmente transversal. Nossos resultados apontam que as desigualdades de participação nas aulas de EF reforçam o cenário observado fora da escola, não contribuindo para que a disciplina cumpra seu papel de integrar os/as jovens ao mundo da cultura corporal de movimento

Participation in Physical Education (PE) classes is associated with people's integration to physical activities even outside school. Based on that, the objective of this article was to describe and analyze the impact of gender, class, and race on participation in PE classes in Brazil. To do so, we compared data from the 2015 and 2019 National Adolescent School-based Health Survey (PeNSE), with a total of 272,520 students interviewed from 4,670 schools. Through boxplots, we point out that girls, blacks, and students from public schools have shorter weekly times of physical activity in PE (TPAPE) than their peers and that the TPAPE values observed in 2019 are generally lower than in 2015. The comparison between the two surveys gave a longitudinal character to this stage of the study. These results were ratified by means of multivariate linear regressions, highlighting that gender tends to produce lower TAEF values for girls compared to boys, includ-ing fixing the effects of regression by school. In this case, since we did not differentiate the year of the survey, the analysis was essentially cross-sectional. Our results indicate that the inequalities of participation in PE classes reinforce the scenario observed outside the school, not contributing to the discipline fulfilling its role of integrating young people into the world of physical culture

APRENDENDO A SER PROFESSOR LONGE DA ESCOLA: a residência pedagógica na educação física em tempos de COVID-19 / LEARNING TO BECOME A TEACHER AWAY FROM THE SCHOOL: pedagogical residency program in physical education in COVID-19 pandemic / APRENDER A SER MAESTRO FUERA DE LA ESCUELA: residencia pedagógica en educación física en tiempos del COVID-19

Dada a especificidade da Educação Física (EF) escolar e os desafios enfrentados durante a pandemia de COVID-19, que se traduziu no fechamento das escolas e adesão ao ensino remoto no Brasil, nos interrogamos sobre o impacto do distanciamento social na formação de professores. Este artigo teve por objetivo analisar como os estudantes de licenciatura em EF, integrantes do programa Residência Pedagógica, experenciaram a docência da disciplina nesse período. Para isso, analisamos os relatos de experiência de 15 estudantes, nos quais narram suas dificuldades advindas da exclusão digital de seus alunos, do manejo das tecnologias para o ensino, temática ausente na formação inicial, e dos processos de ressignificação da EF em tempos pandêmicos.

Given the specificity of Physical Education (PE) in the school and the challenges faced during the COVID-19 pandemic, which resulted in the closure of schools and adherence to remote teaching in Brazil, we interrogate about the impact of social and physical distancing on teacher's education. This article aimed to analyze how PE preservice teachers, members of the Pedagogical Residency program, experienced teaching the discipline in this period. For this, we analyzed the experience reported by 15 students, in which they told their difficulties arising from the digital exclusion of their students, from the management of teaching technologies, a theme absent in initial education, and from the processes of reframing PE in pandemic times.

Dada la especificidad de la Educación Física (EF) escolar y los desafíos enfrentados durante la pandemia del COVID-19, que se tradujo en el cierre de escuelas y la adhesión a la enseñanza a distancia en Brasil, nos preguntamos sobre el impacto del distanciamiento social en la formación docente. Este artículo tuvo como objetivo analizar cómo los estudiantes de pregrado de Educación Física, miembros del programa de Residencia Pedagógica, experimentaron la docencia de la disciplina en este período. Para ello, analizamos los relatos de experiencia de 15 estudiantes, en los que narran sus dificultades derivadas de la exclusión digital de sus alumnos, del manejo de las tecnologías de enseñanza, tema ausente de la educación inicial y de los procesos de resignificación de la EF en tiempos de pandemia.

Aprendendo a ser professor longe da escola: a residência pedagógica na educação física em tempos de COVID-19 / APRENDER A SER MAESTRO FUERA DE LA ESCUELA: residencia pedagógica en educación física en tiempos del COVID-19 / LEARNING TO BECOME A TEACHER AWAY FROM THE SCHOOL: pedagogical residency program in physical education in COVID-19 pandemic

Dada a especificidade da Educação Física (EF) escolar e os desafios enfrentados durante a pandemia de COVID-19, que se traduziu no fechamento das escolas e adesão ao ensino remoto no Brasil, nos interrogamos sobre o impacto do distanciamento social na formação de professores. Este artigo teve por objetivo analisar como os estudantes de licenciatura em EF, integrantes do programa Residência Pedagógica, experenciaram a docência da disciplina nesse período. Para isso, analisamos os relatos de experiência de 15 estudantes, nos quais narram suas dificuldades advindas da exclusão digital de seus alunos, do manejo das tecnologias para o ensino, temática ausente na formação inicial, e dos processos de ressignificação da EF em tempos pandêmicos (AU).

Given the specificity of Physical Education (PE) in the school and the challenges faced during the COVID-19 pandemic, which resulted in the closure of schools and adherence to remote teaching in Brazil, we interrogate about the impact of social and physical distancing on teacher's education. This article aimed to analyze how PE preservice teachers, members of the Pedagogical Residency program, experienced teaching the discipline in this period. For this, we analyzed the experience reported by 15 students, in which they told their difficulties arising from the digital exclusion of their students, from the management of teaching technologies, a theme absent in initial education, and from the processes of reframing PE in pandemic times (AU).

Dada la especificidad de la Educación Física (EF) escolar y los de-safíos enfrentados durante la pandemia del COVID-19, que se tradujo en el cierre de escuelas y la adhesión a la enseñanza a distancia en Brasil, nos preguntamos sobre el impacto del distanciamiento social en la formación docente. Este artículo tuvo como objetivo analizar cómo los estudiantes de pregrado de Educación Física, miembros del programa de Residencia Pedagógica, experimentaron la docencia de la disciplina en este período. Para ello, analizamos los relatos de experiencia de 15 estudiantes, en los que narran sus dificultades derivadas de la exclusión digital de sus alumnos, del manejo de las tecnologías de enseñanza, tema ausente de la educación inicial y de los procesos de resignificación de la EF en tiempos de pandemia (AU).

Futsal feminino: indicadores do ambiente de formação de atletas da seleção brasileira / Female futsal: indicators of the training environment of athletes of the brazilian team / Fútbol sala feminino. Entrenamiento. Carrera. Alto rendimento

Este artigo é resultante de uma pesquisa descritiva, que buscou uma aproximação de natureza transversal com o contexto da formação e carreira da excelência do futsal de mulheres no Brasil. Todas as onze atletas pertencentes à seleção brasileira no momento da disputa do Campeonato Mundial da FIFA de Futsal Feminino de 2011, realizado em Fortaleza (CE), responderam a um questionário, composto de questões fechadas, auto administrado. A análise de dados foi realizada por meio da estatística descritiva e foram analisados a luz da literatura acadêmica acerca da formação, carreira e de desenvolvimento de atletas no esporte. Destaca-se a escola como espaço e tempo para a iniciação de meninas. Encontramos que há um decréscimo da cultura do brincar na rua ­ outrora um espaço privilegiado e nota-se que a universidade também é um espaço de investimento na carreira esportiva. O que favorece a reconversão das atletas ao final de sua carreira.

This article is the result of a descriptive research, which sought an approach of transversal nature to the context of the formation and career of women's futsal excellence in Brazil. All eleven athletes belonging to the Brazilian national team at the time of the dispute of the FIFA Women's Futsal World Championship 2011, held in Fortaleza (CE), answered a questionnaire, composed of closed questions, self-administered. The data analysis was performed using descriptive statistics and were analyzed in light of the academic literature about the formation, career and development of athletes in the sport. We found that there is a decrease in the culture of playing in the street - once a privileged space and it is noted that the university is another investing of players during yours sports career. This favors reconversion at the end of the athletic career.

Este artículo es el resultado de una investigación descriptiva, que buscó una aproximación de carácter transversal al contexto de la formación y la carrera de la excelencia del fútbol sala femenino en Brasil. Las once atletas pertenecientes a la selección brasileña en el momento de la disputa del Campeonato Mundial de Fútbol Sala Femenino de la FIFA 2011, celebrado en Fortaleza (CE), respondieron a un cuestionario, compuesto por preguntas cerradas, auto administrado. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y se analizaron a la luz de la literatura académica sobre la formación, la carrera y el desarrollo de los atletas en el deporte. Se destaca la escuela como espacio y tiempo para la iniciación de las niñas. Encontramos que hay una disminución de la cultura de jugar en la calle - antes un espacio privilegiado, y se nota que la universidad es otra inversión de las jugadoras durante su carrera deportiva.

Dupla carreira e mobilidade social no futsal brasileiro: diferenças entre homens e mulheres / Dual career and social mobility in the brazilian futsal: differences between men and women

RESUMO Este artigo teve como objetivo analisar se, e em que medida, o marcador de gênero conforma diferentes perspectivas, oportunidades e incentivos que homens e mulheres na carreira esportiva no futsal, bem como para a reconversão para outra carreira vocacional. Para isso, descrevemos o perfil de atletas homens e mulheres sob o ponto de vista da trajetória esportiva e da dupla carreira. Utilizamos um questionário com 95 homens e 87 mulheres, participantes dos campeonatos adultos de futsal paulista. Nossos resultados apontam que a dupla carreira é predominante tanto para homens quanto para mulheres. Para elas, a dupla carreira com os estudos vai da adolescência até a idade adulta, quando os clubes as concedem bolsa universitária e salário. Após o ensino superior, as chances de permanência no futsal diminuem para mulheres, o que pode indicar a reconversão para outra carreira vocacional e chance de mobilidade social, já que elas são a primeira geração da família a atingir esse nível de ensino. Para os homens, a dupla carreira se estabelece mais precocemente, na infância e se torna, na idade adulta, conciliação com o trabalho, pois, com exceção de uma pequena parcela, a maioria não é remunerada para jogar. Essas diferenças demonstram a desigualdade de desenvolvimento do futsal entre os gêneros.

ABSTRACT This article analyzed whether, and to what extent, gender shapes different perspectives, opportunities and incentives to the athletic career in Brazilian futsal for men and women, as well to another vocational career. For this, we describe the profile of male and female athletes from their sporting trajectory and dual career. We used a questionnaire with 95 men and 87 women, participating in the adult futsal championships in São Paulo Our results show that dual careers are predominant for both men and women. For the latter, dual career with studies lasts from adolescence to adulthood, when clubs grant them a university scholarship and salary. After higher education, the chances of staying in futsal decrease for women, which may indicate the conversion to another vocational career and the chance of social mobility, since they are the first generation of their family to reach this level of education. For men, dual career is established earlier, in childhood and becomes, in adulthood, coping with work, since most are unpaid to play, with the exception of a small portion. These differences demonstrate the inequality of futsal development between genders.

Women and the country of football: intersections of gender, class, and race in brazil / Las mujeres y el país del fútbol: interseccionanes de género, clase y raza en brasil / As mulheres e o país do futebol: intersecções de gênero, classe e raça no brasil

The field of research on women's football has grown in Brazil in the past two decades. However, there is still a gap related to how class and race intersect gender in the constitution of that practice. To fill this gap, we analyzed the 2015 National Household Sample Survey's Special Sports Supplement, based on descriptive and inferential statistics. We describe the profiles of women who play football in contemporary Brazil and compare them to those of men and other women who play sports other than football. Our results indicate that, in comparison to what occurs with women who practice sports in general, class and race have the opposite impact on adherence to football. The majority of women who practice football come from the lower classes and are black. By indicating this relationship, we demonstrate the need to promote racial equality, diversity, and inclusion of black women's football narratives in Brazil.

El campo de investigación sobre el fútbol de mujeres ha crecido en Brasil en las últimas dos décadas. Sin embargo, todavía existe una laguna sobre cómo marcadores sociales, como clase y raza, tienen intersección con el género en la constitución de esta práctica. Para subsanar esa falta, analizamos, con base en estadística descriptiva e inferencial, el suplemento especial sobre deporte de la PNAD 2015. Así, describimos el perfil de las mujeres que juegan al fútbol en el Brasil contemporáneo y lo comparamos con relación a los hombres y a las demás mujeres que practican deportes distintos al fútbol. Nuestros resultados indican que, en comparación con lo que ocurre con las mujeres que practican deportes en general, clase y raza impactan de manera opuesta cuando se trata del fútbol. La mayoría de las mujeres que practican el fútbol provienen de clases bajas y son negras. Al señalar esta relación, demostramos la necesidad de ennegrecer las narrativas sobre el fútbol femenino en Brasil.

O campo de pesquisas sobre o futebol de mulheres cresceu no Brasil nas últimas duas décadas. Contudo, há ainda uma lacuna sobre como marcadores sociais, como classe e raça, interseccionam o gênero na constituição dessa prática. Para preenchê-la, analisamos, com base em estatística descritiva e inferencial, o suplemento especial sobre esporte da PNAD de 2015. Assim, descrevemos o perfil das mulheres que jogam futebol no Brasil contemporâneo e o comparamos em relação aos homens e às demais mulheres que praticam esportes diferentes do futebol. Nossos resultados apontam que, em comparação ao que ocorre com mulheres que praticam esporte em geral, classe e raça impactam de forma oposta na adesão ao futebol. A maioria das mulheres que pratica o futebol advém de classes mais baixas e é negra. Ao indicar esta relação, demonstramos a necessidade de enegrecer as narrativas sobre o futebol de mulheres no Brasil.

Incorporar meninas nas aulas de esporte: pensando possíveis articulaçôes entre os estudos de gênero e a pedagogia do esporte / Bringing girls to the sport classes: seeking for articulations between gender studies and sport pedagogy / Incorporar niñas en las clases de deporte: pensando posibles articulaciones entre los estudios de género y la pedagogía del deporte

Neste ensaio, tratamos das possíveis articulações entre a pe- dagogia do esporte e os estudos de gênero. Para tanto, refletimos sobre como os dispositivos de gênero e sexualidade regulam práticas, discursos e corpos no esporte, produzindo uma gramática esportiva hegemônica e suas possíveis problematizações. Apoiadas nas discussões emergen- tes sobre pedagogia do esporte, refletimos também sobre as condições pedagógicas que podem contribuir para oportunizar a aprendizagem do esporte para os corpos não normativos no campo esportivo. E, por fim, apresentamos apontamentos em direção a gramáticas esportivas mais plurais a fim de estender as reflexões de gênero ao currículo esportivo, ampliando o diálogo acadêmico e refletindo sobre maneiras de tornar o esporte mais acessível.

In this, we sought for possible articulations between sport pedagogy and gender studies. In order to do so, we reflect on how the devices of gender and sexuality regulate practices, discourses and bodies in sport, producing a hegemonic sport language and its possible problematizations. Based on the emerging discussions on sports pedagogy, we reflect on the pedagogical conditions that contribute to the process of learning sports for non-normative bodies in the sports field. And finally, we point out some line guides to more pluralistic sports language, in order to extend our reflections on gender in sports curriculum, increasing academic dialogue and reflecting on ways to make sport more accessible fo everyone.

En esto, ensayamos las posibles articulaciones entre la pedagogía del deporte y los estudios de genero. Para ello, reflexionamos sobre cómo los dispositivos de género y sexualidad regulan prácticas, discursos y cuerpos en el deporte, produciendo una gramática deportiva hegemonica y su posible problematización. Apoyado en las discusiones emergentes sobre pedagogía del deporte reflexionamos sobre las condiciones pedagógicas que pueden contribuir a oportunizar el aprendizaje del deporte para los cuerpos no normativos en el campo deportivo. Y por fin, ensayamos apuntes hacia gramáticas deportivas más plurales, a fin de extender las reflexiones de género al currículo deportivo, ampliando el diálogo académico y reflexionando sobre maneras de hacer el deporte más accesible.

Desafiando o abismo tradicional: uma aproximação entre práticas inovadoras e o modelo de educação esportiva no âmbito da educação física escolar

RESUMO Na busca de possíveis articulações didáticas, objetivamos analisar se o modelo de educação esportiva é capaz de produzir o protagonismo e a autonomia dos estudantes, coadunar com a inovação pedagógica na educação física escolar. Para tanto, fizemos um estudo de caso em uma escola, durante um semestre letivo, combinamos observação, entrevista com a professora e grupo focal com os alunos. O modelo ajudou a inovar na abordagem do esporte, promoveu maior e diversificada participação discente, autonomia e corresponsabilidade. Permanece ainda como limitante o legado do modelo tradicional de aula, de modo que inovar é um desafio não só didático, mas também cultural.

ABSTRACT Looking forward to didactical articulations, we aimed to analyze if the Sport Education Model can produce protagonism and autonomy within students, in harmony with the pedagogical innovation in physical education. For this purpose, we conducted a case study at a public school during a semester, based on classes observation, an interview with the teacher and a focus group with some students. Sport Education Model helped to innovate in the sport's approach, promoting greater student participation, autonomy and co-responsibility. However, tensioning traditional classes still remains difficult, therefore, achieving innovation is a matter not only didactic but also a cultural challenge.

RESUMEN En la búsqueda de posibles articulaciones didácticas, nuestro objetivo fue analizar si el modelo de educación deportiva es capaz de generar protagonismo y autonomía entre los estudiantes, con la innovación pedagógica en la educación física escolar. Para ello, realizamos un estudio de casos en un colegio durante un semestre lectivo, en que se combinaron observación, entrevista con la profesora y grupo focal con los alumnos. El modelo ayudó a innovar en el abordaje del deporte, lo que promovió una mayor y diversificada participación de los estudiantes, autonomía y corresponsabilidad. Se mantiene todavía como limitante el legado del modelo tradicional de clase, de modo que innovar es un desafío no solo didáctico, sino también cultural.

Os brasileiros e a copa no Brasil: o antes, durante e depois da competição sob as lentes de O Globo / Brazilians and the world cup in Brazil: before, during and after the competition according to newspaper O Globo / Los brasileños y la copa en Brasil: el antes, durante y después de la competición desde la mirada de O Globo

O artigo descreveu e analisou as narrativas identitárias sobre o Brasil veiculadas pelo jornal O Globo antes, durantes e depois da realização da Copa do Mundo no país. A apreciação se deu por meio de uma análise interpretativa, com foco nas narrativas não esportivas. As notícias foram analisadas à luz dos polos da tradição e da modernidade, dualidade que marcou os discursos identitários brasileiros no século XX. Como resultados, as narrativas oscilaram ao longo do evento, de ênfase em nossa modernidade inacabada a outro extremo circunscrito às belezas das nossas características naturais. Os discursos foram ambivalentes e singulares, ao mesmo tempo em que reafirmaram alguns aspectos simbólicos do povo brasileiro. Como balanço, O Globo reatualizou imagens de um Brasil freyreano, cuja confluência entre a miscigenação racial, a cultura e o ambiente geográfico constituía uma modernidade brasileira particular

The article described and analyzed identity narratives about Brazil conveyed by newspaper O Globo before, during and after the 2014 World Cup. We conducted interpretative analysis focused on non-sports narratives. Our analysis was based on the tradition/modernity duality present in Brazilian identity discourses in the 20th century. As a result, narratives changed throughout the event from an emphasis on our unfinished modernity to another extreme limited to the beauty of our natural characteristics. The discourses were ambivalent and unique while reaffirming some symbolic aspects of the Brazilian people. In summary, O Globo updated images of a Freyrean Brazil whose confluence between race miscegenation, culture, and the geographic environment constituted a particular Brazilian modernity

El artículo describió y analizó las narrativas identitarias sobre Brasil publicadas por el diario O Globo antes, durante y después de la realización de la Copa del Mundo en el país. La apreciación se dio por medio de un análisis interpretativo, enfocado en las narrativas no deportivas. Las noticias fueron analizadas a la luz de los polos de la tradición y de la modernidad, dualidad que marcó los discursos identitarios brasileños en el siglo XX. Como resultados, las narrativas oscilaron a lo largo del evento, desde el énfasis en nuestra modernidad inacabada al otro extremo, circunscripto a nuestras bellezas naturales. Los discursos fueron ambivalentes y singulares, al mismo tiempo que reafirmaron algunos aspectos simbólicos del pueblo brasileño. Como balance, O Globo reactualizo imágenes de un Brasil freyreano, cuya confluencia entre mestizaje racial, la cultura y el ambiente geográfico constituía una modernidad brasileña particular

As relações das meninas com os saberes das lutas nas aulas de Educação Física / Relations of girls students to martial arts knowledge in Physical Education lessons / Las relaciones de las ninãs con los saberes de las luchas en las clases de Educación Física

Com base na teoria da "relação com o saber" de Bernard Charlot, esta investigação teve como objetivo analisar as relações de sentido e a mobilização das meninas com os saberes das lutas. Para tanto, este estudo utilizou: (i) observação de aulas do conteúdo judô em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental; e (ii) entrevistas semiestruturadas com 17 alunos da turma. Os resultados indicaram menor mobilização das meninas em comparação aos meninos. Os elementos desfavoráveis à mobilização feminina foram separados em três categorias: (i) a masculinização e o machismo na luta; (ii) o medo de se machucar; (iii) vergonha de se expor. Ressaltar as dificuldades do tema gênero e lutas não significa descartá-las do processo pedagógico, por isso, concluímos o artigo apontando a criação de experiências que subvertam e transgridam tais barreiras.

Based on "relation to knowledge" theory of Bernard Charlot, the question of this investigation is: what are the relations of meaning and mobilization of girls with martial arts knowledge? This a qualitative study with the following procedures: lessons observation of judo content in a seventh grade class of Midle School; and semi-estructured interviews with 17 class students. The results indicated less mobilization of girls in comparison to boys. The elements unfavorable to female mobilziation were separated into three categories: (i) masculinization and machismo in martial arts; (ii) the fear of being hurt; (iii) embarrassment to expose yourself. To conclude, is important to emphasize that difficulties of gender and martial arts does not mean discarding them from the pedagogical process, but rather encourages the creation of experiences that subvert and trangress such barries.

Con base en la teoria de la "relación con el saber" de Bernard Charlot, esta investigación parte de la cuestión: ¿cuáles son las relaciones de sentido y movilización de las niñas con los saberes de las luchas? Se trata de un estudio cualitativo que utilizó: la observación de clases del contenido judo en una clase del 7º año de enseñanza primaria; y entrevistas semiestructuradas con 17 alumnos de la clase. Los resultados indicaron menor movilizacíon de las niñas en comparación a los niños. Los elementos desfavorables a la movilización femenina se separaron en tres categorías: (i) la masculinización y el machismo en la lucha; (ii) el miedo de herirse; (iii) vergüenza de exponerse. Se concluye que resaltar las dificultades del tema género y luchas, no significa descartarlas del proceso pedagógico, sino de incentivar la creación de experiencias que subvierten y transgreden tales barreras.

"À morte com o sindicato": conflito e emergência de uma greve de jogadores de futebol na Espanha (2011) / "Dying with the union": conflicts and emergence of a football players' strike in Spain (2011) / "La muerte con el sindicato": conflictos y emergencia de la huelga de jugadores de fútbol en España (2011)

Este artigo objetivou descrever e analisar a greve dos jogadores espanhóis de futebol, em 2011, iniciada a partir das orientações sindicais manifestadas em processo anterior e durante o movimento. É fruto de pesquisa documental nos jornais espanhóis El País e Marca, de 2008 a 2013, e notícias do sindicato de jogadores da Espanha. Os documentos foram cotejados a fim da reconstituição da narrativa e análise à luz da ideia de Hyman, da geometria sindical. É mostrado que, após mudança na gestão do sindicato, tentativas foram feitas de mobilização, que gradativamente foram alterando as orientações do sindicato em direção a uma ideologia mais classista, pautada na solidariedade e unidade, mas também integração societal, que possibilitaram a emergência da greve

This article describes and analyzes Spain's 2011 football players' strike under their union's orientation ­ before and during the strike. In order to accomplish this, we conducted documental research on two Spanish newspapers (El País and Marca, from 2008 to 2013) and information provided by the football players' Union. We verified those sources to reconstruct the narrative and analyze it based on Hyman's views on union geometry. Our results suggest that after a change in the union's leadership, attempts at mobilization pointed to a classist ideology based on the concept of solidarity and unity, as well as society integration. The strike emerged in that scenario

Este artículo tiene como objetivo describir y analizar la huelga de futbolistas españoles del año 2011, de las orientaciones sindicales que se pudieron de manifiesto en el proceso previo y durante el conflicto. Este es el resultado de la investigación documental en el diario español El País y el Marca, 2008-2013, así como la información recabada de la Asociación de Futbolistas Españoles. Los documentos han sido cotejados con el fin de la reconstrucción de la narración y posterior análisis, a la luz de la idea de Hyman de la geometría sindical. Se demuestra que, después de un cambio en la gestión del sindicato, se hicieron intentos de movilización, que fueron cambiando gradualmente las orientaciones del sindicato hacia una ideología más clasista, basada en la solidaridad y la unidad, además de la integración social, lo que hizo posible el nacimiento de la huelga

O paradoxo da profissionalização do futsal feminino no Brasil: entre o esporte e outra carreira / The paradox of the professionalization of women's futsal in Brazil: between the sport and another career / La paradoja de la profesionalización del futsal femenino en Brasil: entre el deporte y otra carrera

Este artigo descreve o perfil das atletas e o contexto do futsal feminino, analisando a relação entre o perfil socioeconômico, a formação esportiva e a carreira esportiva destas jogadoras no estado de São Paulo. Para tanto, aplicamos um questionário misto para 87 atletas, abarcando todas as que disputaram o campeonato paulista de 2015. Nossos resultados apontam que a carreira no futsal de mulheres é pouco estruturada, o que ajuda a compreender o motivo pelo qual o perfil das atletas é formado por mulheres de famílias de baixo capital cultural e poder aquisitivo. Para elas, a carreira no futsal constitui um paradoxo, pois não é um projeto de vida em si, mas a fonte de acesso a outro, que pode se consolidar como uma possibilidade de mu-dança social para elas.

This article aimed to describe the profile of the athletes and the context of women futsal play-ers and analyzed the relationship between the socioeconomic profile, the sports training and the athletic career of these players in the state of São Paulo. To achieve this, we applied a sur-vey to all 87 futsal players, who competed in the São Paulo championship of 2015. Our re-sults showed that the career in women's futsal is poorly structured, which points out the rea-son why the profile of athletes is directed to those of families with low cultural capital and purchasing power. For those women, the career in futsal is a paradox, because it is not a pro-ject of life in itself, but the way to access another one, which can be consolidated as a possi-bility of social change for them.

En este artículo se describe el perfil de las atletas y el contexto del futsal femenino, analizan-do la relación entre el perfil socioeconómico, la formación en el deporte y la carrera atlética de esas jugadoras en la ciudad de São Paulo. Para eso, aplicamos un cuestionario mixto a 87 atletas, englobando a todas las que compitieron en el campeonato Paulista de 2015. Nuestros resultados indican que la carrera del futsal femenino es poco estructurada, lo que ayuda a entender por qué el perfil de las atletas está formado por mujeres provenientes de las familias de bajos capital cultural y poder adquisitivo. Para ellas, la carrera del futsal está constituida por una paradoja, ya que no es un proyecto de vida en sí, sino la fuente de acceso a otro, que puede consolidarse como una posibilidad de transformación social para ellas.

Epistemologia em questão: a educação física na visão dos pós-graduandos da FEF-UNICAMP / Epistemology in question: physical education according to FEF-UNICAMP graduate students / Epistemología en cuestión: la educación física en la visión de los estudiante de posgrado de la FEF-UNICAMP

O estudo analisou as concepções de Educação Física de mestrandos e doutorandos de um programa de pós-graduação. A pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo foi desenvolvida por meio de questionário respondido por alunos do programa da Faculdade de Educação Física da Unicamp. Os dados foram organizados e analisados recorrendo ao programa Interface de R pourles Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (Iramuteq), e a uma análise hermenêutica. Os resultados obtidos nos permitem perceber: o caráter multidisciplinar da Educação Física e concepções que refletem um direcionamento à intervenção social e/ou voltadas ao campo científico como uma racionalidade que fundamenta a prática social, havendo diferenças entre esses dois aspectos de acordo com a área de investigação do respondente. Tais posições demonstram as disputas que permeiam o campo da pós-graduação em Educação Física, como reflexo do debate epistemológico travado nas últimas décadas, reforçando dualismos e apontando possibilidades com vistas ao diálogo

This study looks into Physical Education views expressed by graduate students (Master and Ph.D. candidates). Qualitative and quantitative research was conducted through questionnaires applied to students enrolled in the FEF-Unicamp Graduate Program. Data were organized and analyzed by the program Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de texts et de Questionnaires (Iramuteq) and Hermeneutics analysis. The results allow us to find some trends: Physical Education's multidisciplinary nature; views that illustrate an orientation toward social intervention and/or the scientific field as a rationality supporting social practice, showing differences between these two aspects according to students' research areas. These stances indicate disputes between graduate areas of Physical Education which reveals the epistemological debate going on in the last decades, reinforcing dichotomies and pointing out some solutions based on dialogue

Este estudio analiza las concepciones de Educación Física de estudiantes de posgrado (maestría y doctorado). La investigación se desarrolló a través de cuestionario respondido por alumnos matriculados en el Programa de Posgrado de la Facultad de Educación Física de la Unicamp. Los datos fueron organizados y analizados utilizando el programa Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de textes et de Questionnaires (Iramuteq) y un análisis hermenéutico. Los resultados permiten percibir algunas tendencias: el carácter multidisciplinario de la Educación Física; concepciones que reflejan tendencias a la intervención social y/o centradas en el campo científico como una racionalidad que fundamenta la práctica social, habiendo diferencias entre esos dos puntos, de acuerdo con el área de investigación de quien contesta. Estas posiciones exponen las disputas que se dan en el posgrado como reflejo del debate epistemológico trabado en las últimas décadas, reforzando dualismos y señalando posibilidades con vistas al diálogo

As explicações de Eric Dunning sobre o hooliganismo à luz do contexto brasileiro: uma reflexão crítica / Las explicaciones de Eric Dunning acerca del hooliganismo a la luz del contexto brasileño: una reflexión crítica / Eric Dunning’s explanations about hooliganism in the brazilian context: a critical review

A obra de Eric Dunning ocupa um papel central na conformação da área acadêmica da Sociologia do Esporte. Este artigo foi produzido a partir da leitura repetida, cuidadosa e detalhada das principais produções de Dunning e da produção científica brasileira sobre violência no futebol e/ou torcidas organizadas, dada a influência marcante desse autor nos estudos brasileiros. Para o levantamento das fontes, foram consultadas várias bases de dados, bibliotecas de universidades e nossos acervos particulares. Este estudo expõe os fundamentos da sociologia figuracional e do desenvolvimento do esporte, que criam as bases para descrevermos as explicações sobre o fenômeno do hooliganismo britânico e sua influência nas pesquisas sobre violência no futebol brasileiro.

Eric Dunning’s academic work is central in the development of sociology of sports. This article was produced after a deep, detailed and careful reading of his work and Brazilian literature concerning violence in football and/or organized fan groups (torcidas organizadas), given the author’s striking influence on Brazilian studies. We consulted data from academic databases, university libraries and our personal archives. This study presents the main concepts of figurational sociology and the development of sport, which create the bases to describe explanations about British hooliganism and its influence on research about violence in Brazilian football.

El trabajo de Eric Dunning tiene un papel central en la sociología del deporte. Este artículo fue producido a partir de la lectura cuidadosa y detallada del trabajo de Dunning y de la producción científica brasileña acerca de la violencia en el fútbol y/o las torcidas organizadas, dada la fuerte influencia de este autor en los estudios brasileños. Como fuentes, fueron consultadas varias bases de datos, bibliotecas de universidades y nuestros acervos particulares. Este estudio expone los fundamentos de la sociología figuracional y del desarrollo del deporte, que crean las bases para describir las explicaciones del fenómeno del hooliganismo británico y su influencia en las investigaciones sobre la violencia en el fútbol brasileño.

Corinthians' democracy and unionism: the narrative of the integration between Corinthians' movement and the football players' Labor Union / A democracia corinthiana e ação sindical: a narrativa da integração entre o movimento alvinegro e o sindicato dos jogadores de futebol / Democracia corinthiana y sindicalismo: la narrativa de la integración entre el movimiento corinthiano y el sindicato de los jugadores de futbol

This paper reconstructs the narrative of the integration between the football players who participated in the so-called Corinthians' Democracy and the Professional Athletes Union, in order to explain how that movement influenced union activity in the class. Based on a historical survey of articles published by newspaper Folha de São Paulo and Placar magazine, and a semi-structured interview with player Wladimir, we reconstituted the narrative of that integration and discussed the labor union activity of those subjects. Thus, participation of Corinthians's players in the Union expanded the demands of that experience to the whole class and enabled the creation of new demands in a relatively more autonomous contex

O objetivo deste artigo é reconstituir a narrativa da integração de jogadores da Democracia Corinthiana com o Sindicato dos Atletas Profissionais, de modo a compreender como o movimento alvinegro influenciou a atuação sindical desta categoria. A partir de um levantamento histórico a partir de reportagens buscadas no jornal Folha de S. Paulo e na Revista Placar, e de uma entrevista semiestruturada concedida pelo jogador Wladimir, reconstituímos a narrativa dessa integração e discutimos a atuação sindical destes sujeitos. Deste modo, a participação dos jogadores corintianos no sindicato levava as demandas daquela experiência para o conjunto da categoria e possibilitava a criação de novas reivindicações, forjadas num ambiente relativamente mais autônomo

El objetivo de este trabajo es reconstruir la narrativa de la integración de los jugadores de la Democracia Corinthiana con el Sindicato de Atletas Profesionales, con el fin de entender cómo el movimiento influyó sobre la actividad sindical de esta categoría. A partir de un estudio histórico, buscado en reportajes del periódico Folha de São Paulo y de la revista Placar, y una entrevista semiestructurada con el jugador Wladimir, reconstituimos la narrativa de esta integración y discutimos la actividad sindical de estos agentes. Por lo tanto, la participación de los jugadores "corinthianos" en el sindicato posibilitó expandir las exigencias de esa experiencia a toda la clase y permitió la creación de nuevas solicitudes, que se construyeron en un contexto relativamente más autónomo

Cidadania e direitos dos jogadores de futebol na democracia corinthiana / Citzenship and rights of the football players in democracia corinthiana

Esta é parte de uma pesquisa mais ampla sobre a Democracia Corinthiana. Nesta, buscamos compreender de que maneira e em que medida a experiência alvinegra ampliou e construiu uma concepção de cidadania para seus jogadores. Assim, foi necessário identificar quais eram as reivindicações e conquistas dos jogadores que participaram da Democracia Corinthiana. Para tanto, utilizamos os depoimentos dos jogadores, em uma entrevista semi estruturada e nos principais jornais impressos de São Paulo, no período de 1981 a 1985, e comparamos com o debate teórico sobre cidadania proposto por T.H. Marshall. Concluímos que houve avanços em diversos elementos da cidadania dos jogadores de futebol, mas ainda se manteve a reafirmação de pressupostos do atraso, como o vínculo do passe, que torna o jogador uma mercadoria, não um cidadão

This paper is a part of a broader research about Democracia Corinthiana. In this one, we aim to analyse the means and in which way the corinthians' experience built and increased a citizenship conception to its football players. Therefore, it was needed to identify which were the players' claims and achievements by the time of Democracia Corinthiana. For this, it was conducted a semi structured interview with a Corinthians' football player and an historical research in the newspapers of largest circulation in São Paulo, and compared with the theorical debate about citizenship proposed by T.H. Marshall. It was concluded that there were advances in some of the citizenship elements, but it had been hold one conservative aspect, like the transfer fee, that makes the player a commodity, not a citizen

Significados de democracia para os sujeitos da Democracia Corinthiana / Significados de democracia para los sujetos de la Democracia Corinthiana / Meanings of democracy to the social actors of Democracia Corinthiana

Esta pesquisa tem como tema central a Democracia Corinthiana, movimento de um grupo de jogadores e dirigentes do Sport Club Corinthians no período de 1981 a 1985. O objetivo deste artigo é examinar os significados atribuídos à democracia por jogadores, técnicos e dirigentes que foram sujeitos desse movimento. A partir da revisão bibliográfica sobre democracia, de duas entrevistas semiestruturadas e de pesquisa histórica em jornais, encontramos declarações fornecidas por esses sujeitos de como eles entendiam a democracia no movimento corinthiano. Como resultado, encontramos respostas que variavam tanto em termos de defesas de procedimentos das tomada de decisões, como de conteúdo das conquistas alcançadas, além de alguns pontos contraditórios a estes. Deste modo, não se pode afirmar um sentido unívoco de democracia na Democracia Corinthiana

Esta investigación se centra en la Democracia Corinthiana, un movimiento de un grupo de jugadores y directores del Sport Club Corinthians Paulista, en el período de 1981-1985. El proposito de este artículo es analizar los significados atribuidos por los jugadores, entrenadores y directores a la democracia en el movimiento. A partir de una revisión de la literatura acerca de la democracia, dos entrevistas y una investigación en los periódicos, que encontramos las declaraciones de los sujetos que se referían a como ellos entendían el movimiento. Los resultados muestran respuestas que variaron en términos de defensas de procedimientos de tomada de decisiones y de los contenidos de los logros, además de algunos puntos contradictorios. Por lo tanto, no se puede afirmar que la democracia en la Democracia Corinthiana tenía un único sentido

This paper is about Democracia Corinthiana, a movement from a group of football players, managers and directors of Sport Club Corinthians Paulista, in the period of 1981 to 1985. The aim is to analyze different meanings of democracy to the players, managers and directors, who were the movements' social actors. From a bibliographic revision about democracy, two semi-structured interviews and a historical research in newspaper that we picked up statements from those social actors, that had implied their democracy conception on the corinthians' experience. As results, we found statements about democracy that fluctuates from a defense of the movements' procedures of decision making, until its values, besides one point that denies the other ones. Thus, we can't predicate a unique sense on democracy at Democracia Corinthiana